管理

任务

具体要求

分

值

学校

自评

得分

市级评估得分

A

行政管理

（24分）

1

 办学方向正确。全面贯彻党的教育方针，坚持“五育并举”，开展素质教育；校风、教风、学风良好。重视校园文化建设，校园育人环境良好，校容校貌整洁优美。

4

2

办学思想端正。学校领导教育思想端正,有较高的教育教学理论素养和管理水平，求真务实、开拓创新。

3

3

配齐必要师资。师资配备满足各学科教学需

求。

3

4

管理制度完善。学校教学常规管理制度化、科学化，备课、上课、作业、辅导、评价、教研等各项常规管理制度齐全。

4

5

加强督导检查。定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价改革等情况，并进行评估指导。

4

6

落实规定课程。认真实施省颁义务教育课程计划，开足开齐规定课程。课程“三表”〔学校总课程表（上墙）、班级课程表（上墙）、教师用课程表〕一致。

3

7

重视社团实践。调动教师积极参与课后服务。开展体育、艺术、文学、科技等兴趣小组和社团活动，丰富课后服务内容。充分利用校内外资源组织开展读书交流、科学探究、参观研学等活动，培养学生实践能力和创新精神。

3

B

备课管理（7分）

8

 认真开展备课。精准把握课标教材，领会课程标准倡导的基本理念和树立“以学生为中心”的教育理念。坚持个人备课和集体备课相结合，建立健全研讨机制，确定主题和主备人，注重以老带新，发挥集体智慧，做好相关记录。

3

9

 做好教学设计。树立单元整体备课意识，精心设计并撰写教案，严禁无备课教学。入职5年内的新教师应撰写详细教案（包括教学目标、重难点、教学过程、教（学）具准备、课堂练习、板书设计、课后作业、教学反思等），做到规范、简洁、实用。

4

C

教学管理（24分）

10

 科学安排时间。认真执行校历和作息时间安排。“作息时间表”符合国家“双减”、“五项管理”政策的规定。

3

11

 凸显育人价值。坚持立德树人根本任务，牢固树立以学生为本的育人观念，落实课程理念，推进“五育”融合，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。在课堂教学中应积极落实学科德育要求，提高学科育人实效。

4

12

 优化教学方式。探索互动式、启发式、探究式、体验式等教学方式，推进信息技术与课堂教学深度有机融合，培养学生跨学科学习、思考、创造的能力和多跨度的综合视野，充分凸显学生在课堂中的主体地位，形成以学生为中心的课堂学习模式。

4

13

培养操作技能。技能学科要通过浸入式体验，重点关注学生的技能习得。严格按照课程标准要求开展实验教学，不得以讲实验、画实验、看挂图、看视频等方式代替学生动手实验，注重实验教学与其他学科的有机融合。

3

14

提高教学实效。在课堂教学中应营造平等、开放、民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与、主动表达，尊重个性和差异，正确引导，激发好奇心、求知欲、想象力和创造力，促进思维提升。保证学生有充分的互动、探究学习时间，合理安排阅读、讨论、练习、实验等学习活动，促进学生深度学习。

4

15

 规范教学行为。在课堂上，师生一律讲普通话。教师要做到仪表端庄、举止文明、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理使用现代教育技术手段及电子产品。

3

16

 关爱残障学生。利用特殊教育资源教室等资源，开展个别辅导、心理咨询、康复训练等，提高融合教育成效。

3

D

作业管理

（16分）

17

 科学设计作业。根据“双减”要求和学科特点科学布置作业；坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，倡导关注差异，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，积极开发校本作业。学生书面作业书写美观、纸面干净、格式规范。

3

18

及时批阅反馈。作业应及时批改、有效反馈，加强面批讲解。批改符号规范、统一。基础性作业和重点类作业应全批全改，及时评讲、督促学生有效订正，并视情况做好二次批改订正，对学习困难学生应加强针对性面批指导。作业评价倡导等级与指导性、激励性评价结合。将作业布置和批改情况纳入教师年度考核和职称评价体系。

4

19

 严控作业总量。统筹各学科作业，合理调控作业结构和总量，确保难度不超过课程标准。小学一、二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级和初中各年级每天书面作业要严格落实时长规定。严禁给家长布置或变相布置作业，不得要求家长批改作业。

3

20

 加强分类指导。面向全体，因材施教，针对学生身心特点和学业基础，加强个别化指导，满足多样化需求，促进自主发展。关爱学习有困难的学生，针对性辅导，补缺补漏。为学有余力或有特长的学生，提供拓展性、探究性学习。

3

21

规范教辅管理。严格执行义务教育阶段中小学教辅材料征订管理规定，严禁任何部门、学校、教师向学生推销或变相推销教辅材料，学校不得超出本设区市审读推荐的版本和品种范围组织学生统一征订教辅材料，也不得通过非法渠道订购教辅材料。

3

E

评价管理

（10分）

22

规范日常评价。以学生为中心，关注学习过程，丰富评价形式，倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，发挥评价的诊断、调节、激励和发展等功能。

3

23

规范考试管理。严格按规定组织考试。考试命题要注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，体现素质教育导向，不出偏题怪题，防止试题难度过大。做好考试组织、阅卷统计、数据分析、结果选用等工作，全面诊断教与学的情况，做到教学考有机衔接，发挥考试评价导向作用。

4

24

 探索增值评价。不简单以考试成绩对学生进行终结性评价，探索以核心素养为导向的学生发展性评价，对学生进行阶段性、成长性评价。通过评价，帮助学生进行自我管理、自我调控、自我矫正、自我提升。

3

F

教研管理（19分）

25

 班子带头教研。学校班子坚持巡课、听课、上课，有挂靠教研组，积极参与教研组活动，校长、分管教学副校长、教务处（教研室）主任每人每学期听课20节以上，有相关记录。

3

26

扎实开展教研。教研组结合教育教学热点、难点问题，积极开展课题研究。各学科组有相对固定的教研时间，设计符合校情的系列化研讨主题，扎实开展校本教研活动。

4

27

落实听评课制度。建立健全听课评课制度，每位教师每学期听课不少于15节，并做好听课笔记和评议记录。

3

28

开展教学反思。教师应加强教学反思，要定期对课程资源开发，教学设计、教学组织、作业设计、考试评价以及学生学习生活指导等进行反思，在不断实践和反思中提升教育教学水平。

3

29

教师潜心研修。采用集中培训和个人研修相结合方式，落实常态化教学研修制度，教师原则上每周应参加一次集体备课活动，每两周应参加一次校级及以上教研活动。每学期要确定教学研究课，开展公开教学研讨活动。

3

30

促进教师成长。制定教师队伍建设发展规划，有学年、学期具体实施计划；保障教师培训经费；建立健全教师业务档案，真实记录教师专业成长过程。

3

总得分

A（    ）　B（    ）　C（    ）

D（    ）  E（    ）　F（    ）

100